Mi proyecto para llevar el pensamiento computacional al aula

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1.     .  El motor de cuatro tiempos. Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento que aparecen en él.
   2.      Los alumnos deben diseñar un proyecto, se trata de un juego que consiste en colocar correctamente los elementos que componen un motor de cuatro tiempos a modo de puzzle; cuando cada elemento esté colocado en su sitio aparecerá un cartel con su nombre y el tipo de transformación de movimiento que realiza.
   3.      El proyecto lo realizará un grupo de 24 alumnos de Tecnología de 3º de E.S.O. de un I.E.S. que imparte Ciclos Formativos de Formación Profesional de la Familia Profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos. En la zona hay empresas dedicadas al sector de la Automoción.
   4.      Competencias clave que se desarrollarán: competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital y  la de aprender a aprender.
   5.      Estándares de aprendizaje evaluables:
   a.       Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural o mecánico, describiendo como se transforma o transmite el movimiento.
   b.      Es capaz de crear programas sencillos que resuelvan un problema concreto utilizando el software de programación adecuado.
   6.      Cronograma: Once sesiones en clase (dos sesiones semanales) y una actividad para casa equivalente a una sesión. Se incluye una sesión final para la presentación de proyectos al resto de alumnos. Se impartirá en el tercer trimestre.
   7.      Producto final: El producto final será un juego de montaje de un motor de cuatro tiempos mediante la resolución de un puzzle.
   8.      Secuencia de actividades:
   a.       En clase: Propuesta de trabajo (media sesión), visualización de un vídeo sobre el funcionamiento del motor de cuatro tiempos (media sesión), explicación de las herramientas básicas de Scratch (una sesión), explicación de los programas de proyectos similares al problema propuesto (una sesión), desarrollo del proyecto por parte de los alumnos (siete sesiones), presentación al resto de compañeros (una sesión).
   b.      En casa: Búsqueda en Internet de imágenes de los elementos de un motor de cuatro tiempos.
   9.      Evaluación: Se evaluará el resultado final mediante observación directa por parte del profesor, si responde al problema, si se han utilizado herramientas de Scratch de forma correcta, si se han añadido los objetos necesarios, si tiene un fondo atractivo, un aspecto agradable. Los alumnos también evaluarán estos aspectos en los trabajos del resto de sus compañeros. La nota otorgada por el profesor supondrá un 70% de la nota final del proyecto y la nota media de las notas que aporten el resto de compañeros (agrupados en grupos de trabajo de dos personas) supondrá un 30% de la nota final.
   
   
   
   
   10.  Recursos:
   ·         Aula con 12 ordenadores en red con conexión a Internet con el software necesario, con ordenador para el profesor con software que permita comunicar con los puestos de los alumnos. Cañón de proyección.
   ·         Imágenes de los diferentes elementos que componen un motor de cuatro tiempos procedentes de Internet o de enciclopedias y libros.
   ·         Proyectos procedentes de la web de Scratch similares al problema propuesto. He aquí un ejemplo.
   ·         Vídeo sobre el funcionamiento del motor de cuatro tiempos: https://www.youtube.com/watch?v=58OfsvsFDtU
   11.  Herramientas TIC:
   ·         Programa Scratch con su banco de imágenes, sonidos y fondos.
   ·         Programas GIMP y Paint  para el retoque de imágenes.
   12.  Agrupamientos, organización. Los alumnos se organizarán en grupos de dos miembros
   
   

Proyecto para la elaboración de un plan de comunicación externa en un centro escolar

PROYECTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA EN  UN CENTRO ESCOLAR

GRUPO C5

COMPONENTES:

Miren Itziar Meabe Goicoechea

Maria De Los Ángeles Morillo Alonso

María Belén Brito Bono

Isabel Abanto Alda

OBJETIVOS:

            El principal objetivo que se pretende con la creación de un plan completo de comunicación externa del Centro es la transmisión de la información básica relativa a su funcionamiento, los estudios que imparte, calendario escolar, plazos de admisión y matrícula del alumnado, requisitos de matriculación, y toda aquella información que pueda considerarse de interés para la comunidad educativa en un momento determinado.

            Es importante, también, que la información esté disponible para todos los miembros de la comunidad educativa  (profesores, alumnos, padres, personal no docente) desde cualquier parte y en cualquier momento.

Pero también  puede ser importante elaborar y trasladar hacia dentro y hacia fuera la imagen del Centro que queremos transmitir, abriéndolo a  su entorno cercano (barrio donde se integra, instituciones culturales de la zona, otros centros escolares, etc.).

      Por último, además de establecer canales generales de comunicación con las familias y con los propios alumnos, hemos de aspirar también a mejorar por esta vía las condiciones de aprendizaje del alumnado.

PÚBLICOS AL QUE VA DIRIGIDO NUESTRO PROYECTO:

            Los principales destinatarios del plan deben ser los alumnos y sus familias (incluidas las nuevas familias que vayan a integrarse en el futuro),  junto con los profesores que forman el equipo educativo y el personal no docente. Pero también hay que tener en cuenta a los antiguos alumnos, el entorno del barrio o pueblo donde se integra el centro, así como cualquier otra institución que pueda vincularse con él en un momento dado.

En  nuestro plan de comunicación, pondremos especial cuidado en el tratamiento de las imágenes y datos personales de los alumnos. Para ello, estableceremos un protocolo de actuación que desarrolle estos tres apartados:

1.      Pedir permiso siempre para el uso de imágenes o datos de terceros.  Si la persona tiene menos de 14 años entonces tendremos que pedir permiso a sus tutores legales.

2.      Las familias, pues,  deberán ser consultadas antes de utilizar cualquier dato de sus hijos.

3.      Si de lo que se trata es de fotografías se deberá, como acabamos de decir, pedir permiso  a los tutores si son menores de 14 años o a los niños si son mayores, tanto  para tomarlas y como para  hacer un uso posterior en las redes.

CANALES:

El canal básico de comunicación debe ser la página web del centro,  que debe estar actualizada y  contener toda la información  precisa, además de un espacio dedicado a cada Departamento Didáctico.

Cada Departamento deberá elaborar un blog  donde se  incluyan  apuntes, ejercicios, noticias relacionadas con la materia, etc.

La página web debe incluir una  dirección de correo electrónico a la que poder recurrir en caso de duda.

Los profesores tendrán una dirección de correo electrónico institucional, conocida por los alumnos. Estos  también deberían tenerla de forma que pudieran enviar  ejercicios para corregir, etc

También es interesante una cuenta de Dropbox o similar para compartir con los alumnos apuntes, ejercicios, etc.

Para contactar con las familias  y, a su vez, estas con los profesores, son muy útiles las aplicaciones de mensajería instantánea, como las diversas plataformas que ponen a nuestra disposición las diferentes Consejerías de Educación.

ACCIONES CONCRETAS:

• Elaboración de la Página web del centro
• Creación de blogs por departamentos
• Asignación a profesores y alumnos de una dirección de correo electrónico institucional
• Asignación a profesores y alumnos de una cuenta de Dropbox o One Drive
• Activación por parte de las familias de cuentas en la aplicación de mensajería instantánea de la plataforma que la Consejería pone a su disposición. (los profesores ya utilizan esta plataforma)
• Establecer un canal específico para sugerencias.
• Apertura de una cuenta Twitter para realizar publicaciones de trabajos que vayan realizando, se constituirá un grupo de Twitter así la comunicación será semipública, entre profesores y alumnos
• Se constituirá un grupo de WhatsApp con los padres para realizar distintas comunicaciones en ambas direcciones.

CRONOGRAMA/RESPONSABLES

Estas acciones se llevarían a cabo en varias etapas.

• La elaboración de la página web del centro a lo largo de todo el curso escolar mediante un grupo de trabajo en el que participaría, al menos, un profesor de cada departamento, que elaboraría el blog de su departamento y se encargaría de su actualización. El grupo de trabajo estaría coordinado por el responsable de TIC que debería contar con una reducción horaria para reunir o recopilar las producciones elaboradas por los demás participantes del grupo. El resto de profesores también dispondría de una hora complementaria semanal.
• En ese grupo de trabajo se crearían también las cuentas de e-mail y de Dropbox de profesores.
• Para enseñar el manejo a los padres de la aplicación de mensajería instantánea se realizarían demostraciones durante dos tardes a principios de curso, llevadas a cabo por el responsable de TIC.
• También el responsable de TIC elaboraría un vídeo tutorial que subiría a You Tube para aquellas familias que no puedan asistir a las demostraciones presenciales. Se incluiría el link en la página web del Centro.
• Los profesores participantes en el grupo de trabajo se repartirán los diferentes grupos de alumnos y les ayudarán a crear una cuenta de e-mail y una cuenta de Dropbox.

RECURSOS:

• Aula de informática con ordenadores en red y con conexión a Internet, dotada con cañón de proyección o con pizarra digital.
• Ordenadores portátiles tipo Netbook para uso puntual por parte de los alumnos en sus respectivas aulas.
• Cañones de proyección en el mayor número posible de aulas de los diferentes grupos de alumnos.

Guía de uso de Internet y las redes sociales en el centro

Aquí se exponen unas normas básicas de uso de la Red y las redes sociales en el Centro:

• El Centro promoverá el uso de las TIC y de los recursos que ofrece Internet siempre dentro del ámbito educativo.
• No podrán utilizarse dispositivos móviles de uso personal (teléfono, ...) en el Centro en horario escolar a no ser que expresamente se autorice su uso para una actividad concreta.
• No se difundirá por Internet ni por las redes sociales ningún contenido "perjudicial" sobre ningún miembro de la comunidad educativa. Si algún alumno difunde algún contenido ofensivo se le aplicarán las medidas correctoras oportunas, contempladas en el Reglamento de Régimen Interior..
• Los alumnos no podrán subir imágenes o información personal a las redes sociales sin el consentimiento expreso de sus padres.
• El centro promoverá y apoyará a las familias en el ejercicio del control parental sobre el uso de las redes sociales por los alumnos.
• El Centro solicitará a las familias autorización expresa para publicar en su página web fotografías o vídeos de actividades en las que aparezcan sus hijos.
  

Tablón de anuncios del Centro

He elaborado un tablón de anuncios del centro con información general. se puede colgar en la página web del centro. Debe ser público y no debe incluir información personal, (ni fotos ni calificaciones de alumnos). Aquí dejo el enlace: Tablón de anuncios

¿Cómo debería ser un plan de comunicación externa de un centro?

Considero que es importante establecer un plan de comunicación externa para un centro utilizando herramientas digitales por varias razones.
La comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa debe ser rápida, fluida, básicamente para que cumpla su función que es la de informar. Si la información llega tarde, mal y nunca sirve de poco. Las formas de comunicación como el correo ordinario deben dejar paso a la mensajería instantánea. Ésta poco a poco también debería ir sustituyendo a la llamada telefónica (pensando en los padres de los alumnos) pues, afortunadamente, muchas madres se han incorporado al mercado de trabajo y las familias no pueden responder al teléfono siempre que quisieran hacerlo.

¿Qué se pretende con la creación de un plan de comunicación externa? Que la información relativa al centro como el funcionamiento, estudios impartidos, calendario escolar, plazos de admisión del alumnado, de matrícula, requisitos para matricularse en determinados estudios...  esté al alcance de todos sus miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, padres, personal no docente) desde cualquier parte. Que baste con tener acceso a Internet para poder consultar información. Actualmente muchos pueblos tienen bibliotecas dotadas de ordenadores con conexión a Internet.
Un canal de comunicación para el CENTRO puede ser su página web que debe estar actualizada y debe contener toda la información que relacioné en el párrafo anterior y con un espacio dedicado a cada Departamento Didáctico. Incluso cada departamento podría elaborar un blog donde se podrían incluir apuntes, ejercicios, noticias relacionadas con la materia, etc. La página web debe incluir una dirección de correo electrónico a la que poder recurrir en caso de duda.
Los PROFESORES debemos tener una dirección de e-mail institucional que fuera conocida por los alumnos y los alumnos también lo tuvieran de forma que pudieran enviarnos ejercicios para corregir, etc. también es interesante que tengamos cuenta de Dropbox o similar para compartir con los alumnos apuntes, ejercicios, etc.
Para contactar con las FAMILIAS y éstas con los profesores son muy útiles las aplicaciones de mensajería instantánea, como las diversas plataformas que ponen a nuestra disposición las diferentes Consejerías de Educación.
El posible inconveniente que presenta es que debería haber una persona responsable del mantenimiento de la página web del centro y la supervisión de las publicaciones con una dedicación horaria para ello.
Los ALUMNOS serían los grandes beneficiados puesto que parece que tienen una capacidad innata para manejar herramientas informáticas.

Un uso concreto de las redes sociales en el aula

El artículo Aventuras en las TIC de Elena Pezzi nos cuenta cómo incorporó el uso de las redes sociales en su trabajo diario como profesora de español para extranjeros. Creo que es muy interesante. En concreto elabora un blog, El blog 3D donde cuenta las actividades realizadas con alumnos e incorpora fotos y vídeos de ellas. Me parecen interesantes los chats que hace con alumnos de otros países.

Estudio comparativo del uso de las redes sociales por parte de alumnos, padres y profesores

Para elaborar este estudio se han realizado encuestas tanto a alumnos como a padres y profesores.
Los alumnos encuestados mayoritariamente cursan ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. Un porcentaje muy alto tiene y utiliza Internet en casa y en el Centro educativo. Utilizan las redes sociales como mínimo una vez al día y las usan para ver vídeos, chatear con los amigos y un pequeño porcentaje para buscar información. Una gran mayoría dispone de dispositivos móviles con conexión WIFI o 3G y tienen perfiles o cuentas abiertas en dos redes sociales fundamentalmente, Twitter y Facebook. También hay que destacar el uso masivo (casi "universal") de WhatsApp y grupos de WhatsApp.
En cuanto a los profesores, un porcentaje muy alto también tiene y utiliza Internet en casa y en el Centro educativo pero el uso que hacen de las redes sociales es diferente. Utilizan Internet y las redes sociales para buscar información para el trabajo, realizar trámites con la administración, contratar viajes, comunicarse con las familias de los alumnos e incluso con algunos grupos de alumnos. Por supuesto también hacen un uso personal de las redes sociales utilizándolas para mantener el contacto con amigos. La gran mayoría dispone, como mínimo, de un dispositivo móvil con conexión a Internet; un porcentaje muy alto tiene dos dispositivos móviles. Entre las redes sociales utilizadas por los profesores tenemos Twitter, Facebook y Google+, esta última apenas es utilizada por los alumnos.
Los padres de los alumnos encuestados tienen en su mayoría Internet en casa y en el trabajo. Utilizan Internet y las redes sociales para ver noticias, buscar información, realizar trámites con la administración o con la banca electrónica y para mantener contacto con amigos. Un porcentaje de los padres también las utiliza para contactar con los profesores de sus hijos. Disponen de un dispositivo móvil con conexión a Internet y la gran mayoría utiliza solo una red social, las redes sociales más usadas por este colectivo siguen siendo Twitter y Facebook.